【原文出处】《学术探索》(昆明)，2018.7.135～140
【基金项目】江西省社会科学“十三五”(2017年)规划青年项目(17DJ09)；2017年江西省高校人文社会科学研究思政专项任务项目(SZZX1732)。
“领导核心”是当下学术界聚焦的重大前沿问题，十八大以来，党围绕这一问题推进了一系列创新。2016年1月29日，中共中央政治局会议最早提出“四个意识”：政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。随后，党的十六届六中全会确立了习近平总书记在党中央、全党的核心地位。党的十九大报告强调了中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，提出党的政治建设的首要任务是坚持党中央权威和集中统一领导，强调必须增强“四个意识”，阐述了“坚持党对一切工作的领导”的重大方略。讲好这个问题，是当前思想政治教育工作面临的紧迫政治任务。
一、讲好“领导核心”，要将理论与实践对接
“领导核心”问题本身既是一个理论问题，也是一个实践问题。讲好“领导核心”，应坚持理论与实践相结合的原则，既做理论上的阐释，也注意实践层面的解读。
(一)注意理论层面的阐释
1.要厘清领导核心三个层次的内涵
第一层：就整个中国而言，作为执政党的中国共产党是领导中国事业的核心。早在1954年，毛泽东就指出：“领导我们事业的核心力量是中国共产党。”[1](P350)第二层：就整个中国共产党来说，党中央、党的中央领导集体是核心。具体来说，“中央委员会、中央政治局、中央政治局常委会，这是党的领导决策核心。”[2](P103)第三层：就整个党的中央而言，党的领袖是领导核心。1989年，邓小平曾在多次讲话中强调党的领导集体、核心的重要性，“任何一个领导集体都要有一个领导核心，没有核心的领导是靠不住的。”[3](P310)当前，维护党中央权威和集中统一领导，就是坚持以习近平同志为核心的党中央的领导。这三层内容，是三个层层递进的同心圆，共同组成中国共产党领导核心的实体力量。
2.要对领导核心进行适当理论溯源，引导学生形成穷究原理的思维习惯
马克思主义政党理论和科学社会主义基本原理，是“领导核心”的理论基础。中国共产党是以马克思主义为指导思想建立起来的无产阶级政党，领导中国走社会主义道路，共产党应该是革命、建设和改革的领导核心，“国家政权的一切政治经济工作都由工人阶级觉悟的先锋队共产党领导。”[4](P353)而且，坚持集中统一领导、维护核心权威历来是马克思主义政党建设的一条重要原则，正如恩格斯在《论权威》一文中指出：“要有一个能处理一切所属问题的起支配作用的意志。”“把权威原则说成是绝对坏的东西，而把自治原则说成是绝对好的东西，这是荒谬的。”[5](P227)列宁继承和发展了马克思主义政党理论，第一次提出了“民主集中制”基本组织原则，并在1906年将其写入党章。列宁还特别注重确立领导集体和发挥领袖的权威作用，强调“在历史上，任何一个阶级，如果不推举出自己的善于组织运动和领导运动的领袖和先进代表，就不可能取得统治地位，”[6](P331)“政党通常是由最有威信、最有影响、最有经验、被选出担任最重要职务而称为领袖的人们所组成的比较稳定的集团来主持的。”[7](P151)引导学生进行理论溯源时，指导学生读马列经典是基本方法。
3.按照逻辑将理论层层梳理，分清理论的思维层次，引导学生用逻辑线索去带动思维，然后再得出结论
这实际上就是一个引导学生分析和解决问题的过程。比如，第一层内涵，可以引导学生去思考：为什么说中国共产党是领导中国事业的核心，这一核心地位是怎么来的，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度怎样体现出党的领导核心地位，领导核心作用如何发挥，领导核心需要怎样维护，等等。如此一来，相当于带领学生遵循“是什么、为什么、怎么样”的逻辑顺序展开思考，问题步步深入，思维逐级提高，最后实现思维的升级。按照以上逻辑，学生头脑中存储的就不再是一个个依靠机械记忆的孤立知识点，也不再是一盘散沙，而是一个相互间逻辑关系清晰、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次的理论知识系统。
(二)注意实践层面的解读
毛泽东曾精辟地指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。”[8](P815)理论课教学，最忌从概念到概念。讲好“领导核心”，还要在彻底掌握理论的基础上，用理论去解释实践、指导实践。
当前，党一再重申“领导核心”，有什么样的实践逻辑？第一层逻辑是从推进中国特色社会主义伟大事业的角度出发，维护党的领导核心地位是推进伟大事业的根本保证。从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。然而，这两个阶段的奋斗目标，绝非轻轻松松、敲锣打鼓就能实现。中国面对的世界形势极端复杂，国际上的不稳定、不确定性突出，人类面临许多共同挑战；我国本身就是世界上最大的发展中国家，40年来改革已进入深水区，发展的不平衡、不充分问题显现。中国要谋发展、谋复兴，必须依靠党这个坚强有力的领导核心。第二层逻辑是从坚持和完善党的领导的角度出发，当前，加强党的领导，最根本的是坚持党中央权威和集中统一领导。党的领导地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的，不去抓党的建设，怎么能把党建设得坚强有力，又怎能领导好中国特色社会主义事业。党的十八大以来，党内存在的突出矛盾和问题从政治上暴露得越来越充分，无视党的政治纪律和政治规矩的“七个有之”触目惊心。习近平总书记强调：“有时候政治问题的危害比腐败问题更严重。”试想，如果党内宗派林立，码头文化、圈子文化盛行，党的团结统一如何保证；如果党员干部团团伙伙谋私利、填私欲，置党和国家的事业于何处。第三层逻辑是从完善党的集体领导和最顶层权力架构的角度出发，[9]维护习近平总书记这个全党领导核心，是坚持党中央权威和集中统一领导的内容，也是途径。我们党的领导制度是根据民主集中制原则制定的集体领导制，党中央是一个集体，哪怕中央政治局常委会也是一个由数人组成的集体，既然是集体领导，就会有分工、分管，就会有不同意见，那么怎么集中、统一呢？这就需要核心人物来集中、来统筹和负总责，需要他在议而不决的时候最终拍板。如此一来，就既能有效避免“权力的分封”，又能提高效率。而且，这个核心人物还可以在中央政治局常委之间进行沟通、协调和制衡，有利于权力的高效优质运作，有利于领导集体的内部整合。
总之，在教学中一定要注重理论与实践的对接，既要讲清、讲透理论，更要引导学生立足实践、着眼现实，坚持学用结合，真正做到学以致用。这是杜绝理论课“空对空”说教的直接办法，有利于强化大学生的政治参与和责任担当。
二、讲好“领导核心”，要将历史与现实交融。。。
没有评论:
发表评论